Educación STEAM ante el cambio climático en sitios Patrimonio Mundial natural de Mesoamérica y el Caribe
Keywords:
patrimonio mundial natural, cambio climático, sostenibilidad, educación steam, valores humanos.Abstract
El presente es una propuesta de abordaje educativo a problemas como el cambio climático y el desarrollo sostenible en sitios patrimonio mundial natural y mixto de la región de Mesoamérica y el Caribe. Se sabe de los efectos devastadores y las tendencias al incremento del cambio climático, basta observar la severidad de los fenómenos climáticos alrededor del mundo para corroborarlo, además de crecientes e intensos incendios forestales, pérdida de biodiversidad y desde luego, acelerados cambios en el uso de suelo. En este contexto, surgen nuevas formas para transmitir conocimientos y una de ellas es la educación STEAM (del inglés S=Sciencie, T=Technology, E=Engineering, A=Art y M=Mathematics), que emerge como alternativa viable para ser acogida por gestores de sitios patrimonio mundial en dicha región para la instauración de una innovadora propuesta educativa dirigida a niñas, niños, jóvenes y adultos.
Downloads
References
Aladé, F., A.?R. Lauricella, L. Beaudoin-Ryan y E. Wartella, “Measuring with Murray: Touchscreen technology and preschoolers’ STEM learning”, Computers in Human Behavior, vol. 62, pp. 433-441, 2016, disponible en https://doi.org/10.1016/j.chb.2016.03.080.
Baede, A.P.M., E. Ahlonsou, Y. Ding y D. Schimel, “The climate system: An overview”, en J.T. Houghton, Y. Ding, D.?J. Griggs, M. Noguer, P.?J. van der Linden, X. Dai, K. Maskell y C.?A. Johnson (eds.), Climate change 2001: The scientific basis. Contribution of Working Group I to the Third Assessment Report of the Intergovernmental Panel on Climate Change, Cambridge / Nueva York, Cambridge University Press, 2001, pp. 89-90, disponible en: www.grida.no.
Becker, K., y K. Park, “Effects of integrative approaches among science, technology, engineering, and mathematics (STEM) subjects on students’ learning: A preliminary meta-analysis”, Journal of STEM Education, vol. 12, núm. 5, 2011, pp. 23-38. Recuperado de https://jstem.org/jstem/index.php/JSTEM/article/
download/1509/1394.
Boada, M., y V. Toledo, El planeta, nuestro cuerpo. La ecología, el ambientalismo y la crisis de la modernidad, México, FCE (Ciencia para todos, 194), 2003.
Boada, M., y D. Sauri, El cambio global, Barcelona, Rubes, 2002.
Bybee, R. W., The case for STEM education. Challenges and opportunities, Arlington, National Science Teachers Association, 2013.
Cendrero, A., “Riesgos naturales e impacto ambiental”, en Fundación Universidad-Empresa (ed.) La interpretación de la problemática ambiental, enfoques básicos II, Madrid, Fundación Universidad-Empresa 1997, pp. 23-84.
CEPAL, “Un tema del desarrollo: la reducción de la vulnerabilidad frente a los desastres”, documento presentado en el Seminario Enfrentando Desastres Naturales: Una Cuestión del Desarrollo. Nueva Orleans, 25 y 26 de marzo de 2000, elaborado por R., Zapata, C. Rómulo y S. Mora 47 pp., 2007.
Colette, A., Case Studies on Climate Change and World Heritage, París, UNESCO, 2007 [traducción al español: Ignacio Pisso, Cambio Climático y patrimonio mundial, publicado en 2009 por el Centro del Patrimonio Mundial de la UNESCO.
Dillon, J., R.?B. Stevenson y A.?E.?J. Wals, “Moving from citizen to civic science”, Conservation Biology, vol. 30, núm. 3, 2016, pp. 450-455.
Enkerlin, E. C., Ciencia ambiental y desarrollo sostenible, México, Internacional Thompson Editores, 1997.
Farrior, D., W. Hamill, L. Keiser, M. Kessler, P. Lopresti, J. Mccoy y B. Tapp, “Interdisciplinary lively application projects in calculus courses”, Journal of STEM Education, vol. 8, núm. 3, 2007, pp. 50-63.
García Cartagena, Y., y D. Reyes González, “Robótica educativa y su potencial mediador en el desarrollo de las competencias asociadas a la alfabetización científica”, Educación y Tecnología, núm. 2, 2012, pp. 42-55.]
García, Y. C., D. S. R. González y F. B. Oviedo, “Actividades STEM en la formación inicial de profesores: nuevos enfoques didácticos para los desafíos del siglo XXI”, Diálogos Educativos, núm. 33, 2017, pp. 35-46.
Garduño, R., L.?G. Ruiz Suárez y X. Cruz Núñez, “Los gases de efecto invernadero y sus emisiones en México”, en J. Martínez, y A. Fernández (coord.), Cambio climático: una visión desde México, México, Semarnat / INE, 2004, disponible en http://www.data.sedema.cdmx.gob.mx/cambioclimaticocdmx/
images/biblioteca_cc/Cambio-climatico-una-vision-
desde-Mexico-(Julia-Martinez-y-Adrian-Fernandez-
Bremauntz-compilado.pdf.
IPCC, “Summary for Policymakers”, en S. Solomon, D. Quin, M. Manning, Z. Chen, M. Marquis, K. B. Averyt, M. Tignor y H. L. Miller (eds.), Climate Change 2007: The Physical Science Basis. Working Group I. Fourth Assessment Report. IPCC. Cambridge / Nueva York, Cambridge University Press, 2007, pp. 1-7.
Jaramillo, V. J., “El ciclo global del carbono”, en J. Martínez, y A. Fernández (coord.), Cambio climático: una visión desde México, México, Semarnat / INE, 2004, disponible en http://www.data.sedema.cdmx.gob.mx/cambioclimaticocdmx/
images/biblioteca_cc/Cambio-climatico-una-vision-desde-Mexico-
(Julia-Martinez-y-Adrian-Fernandez-Bremauntz-compilado.pdf.
Magaña Rueda, V. O., “El cambio climático global: comprender el problema”, en J. Martínez y A. Fernández (coord.). Cambio Climático: una visión desde México, México, Semarnat / INE, 2013 disponible en http://www.data.sedema.cdmx.gob.mx/cambioclimaticocdmx/
images/biblioteca_cc/Cambio-climatico-una-vision-
desde-Mexico-(Julia-Martinez-y-Adrian-Fernandez-Bremauntz-
compilado.pdf, consultado el 7 de diciembre de 2021.
Mentz, B. von, La relación hombre-naturaleza, México, Siglo XXI, 2012.
ONU, “Informe sobre los progresos en el cumplimiento de los ODS”, (2021b), disponible en https://www.un.org/sustainabledevelopment/es/progress-report/, recuperado el 7 de diciembre del 2021.
ONU, “Objetivos y metas del desarrollo sostenible”, 2021a, disponible en n: https://www.un.org/sustainabledevelopment/es/objetivos-
de-desarrollo-sostenible/, recuperado el 7 de diciembre del 2021.
Ortiz-Revilla, J., R. Sanz-Camarero y I. M. Greca, “Una mirada crítica a los modelos teóricos sobre educación STEAM integrada”, Revista Iberoamericana de Educación, vol. 87, núm. 2, 2021, pp. 13-33, disponible en https://doi.org/10.35362/rie8724634.
Osipova, E., M. Emslie-Smith, M. Osti, M. Murai, U. Åberg y P. Shadie, Panorama 3 del Patrimonio Mundial de la UICN: Evaluación de la conservación de todos los sitios naturales del Patrimonio Mundial, noviembre de 2020, Gland, UICN, 2020.
Pahnke, J., C. O’Donnell y M. Bascopé, “El uso de la ciencia para el bien social: educación STEM para el desarrollo sustentable”, documento de discusión desarrollado en preparación para el segundo diálogo internacional sobre educación STEM (IDoS) en Berlín, del 5 al 6 de diciembre de 2019 [traducción]. Disponible en www.haus-der-kleinen-forscher.de.
Ricalde, C.?D.?L., E.?S. López-Hernández y I.?A. Peniche, “Desarrollo sustentable o sostenible: una definición conceptual”, Horizonte Sanitario, vol. 4, núm. 2, 2005.
Sanders, M., “STEM, STEM Education, STEMmania”, The Technology Teacher, vol. 68, núm. 4, 2009, pp. 20-27.
Sosa-Rodríguez, F. S., “Política del cambio climático en México: avances, obstáculos y retos” Revista Internacional de Estadística y Geografía, vol. 6, núm. 2, 2015, pp. 4-23.
Sterling, Stephen, “A commentary on education and sustainable development goals”, Journal of Education for Sustainable Development, vol. 10, núm. 2, pp. 208-213, disponible en https://doi.org/10.1177/0973408216661886, 2016.
Sullivan, A., y M.?U. Bers, “Dancing robots: integrating art, music, and robotics in Singapore's early childhood centers”, International Journal of Technology and Design Education, vol. 28, 2017, disponible en https://doi.org/10.1007/s10798-017-9397-0.
UNESCO, Convención sobre la Protección del Patrimonio Mundial, Cultural y Natural, París, Unesco, 1972, disponible en http://whc.unesco.org/archive/convention-es.pdf.
Vidargas, Francisco, y César Moreno-Triana, Plan de Acción para el Patrimonio Mundial en México y América Central 2018-2023. Manual, México, INAH, 2019, disponible en https://openarchive.icomos.org/id/eprint/2103/, consultado el 4 de enero de 2022.
Vo, H. M., C. Zhu y N. A. Diep, “The effect of blended learning on student performance at course-level in higher education: A meta-analysis”, Studies in Educational Evaluation, vol. 53, pp. 17-28, 2017, disponible en https://doi.org/10.1016/j.stueduc.2017.01.002.
